دراسة مسحية لعسر القراءة بدولة الكويت

التوصيات:
توصيات عامة:
1- من المهم إعداد اختبار مقنن على البيئة الكويتية يقيس القدرات التالية لدى الفرد: التمييز السمعي، التمييز البصري ، والإدراك البصري لأشكال ثلاثية الأبعاد وثنائية الأبعاد، والقدرة على الإدراك الكلي للأشياء أي التجميع البصري لأجزاء الكلمة أو الشكل، الذاكرة قصيرة الأجل ، القدرة على نقل شكل معروض بدقة ...الخ بهدف تشخيص جوانب القوة والضعف لدى التلاميذ الذين يعانون صعوبات في التعلم رغم أن نسبة ذكائهم لا تقل عن المتوسط حتى يمكن تحديد طريقة التدريس التي تتناسب معهم ووضع خطط العلاج التي تنمي وتطور قدراتهم.
2- من المهم إنشاء فصول خاصة في مدارس التعليم العام لذوي الصعوبات الخاصة في التعلم ممن يعانون عسر القراءة dyslexia للأخذ بيدهم ومساعدتهم على التوافق الاجتماعي مع البيئة المدرسية وتأهيلهم للتوافق مع المجتمع الخارجي فيما بعد.
3- عقد لقاءات تنويرية لأولياء الأمور والاختصاصيين الاجتماعيين والنفسيين والمعلمين لتعريفهم خصائص الديسلكسيا وطرائق التعامل مع هذه الفئة من الأبناء.
4- الحاجة إلى مزيد من الأبحاث المتعمقة والتخصصية في هذا المجال الجديد الذي ما زالت النظريات العلمية فيه مختلفة حول أسبابه وطرائق علاجه.
5- أهمية تطبيق اختبار مقنن على الأطفال قبل دخولهم للمدرسة للكشف المبكر عن استعداداتهم ولتحديد من سيعانون صعوبات في التعلم (رغم أن ذكاءهم لا يقل عن المتوسط) حتى يمكن تدارك هذه المشكلة مبكرا قبل تفاقمها وانعكاسها على الطفل.
6- يمكن الاستفادة من الاختبارات التي استخدمت في الدراسة الحالية في الكشف عن التلاميذ الذين يعانون الصعوبات لأنها تعطي مؤشرا حول نوعية الصعوبات ومظاهر التعثر التي يعانيها التلميذ في القراءة والكتابة.
7- أهمية التوعية الإعلامية عن طريق وسائل الإعلام على اختلافها بصعوبات التعلم الخاصة (الديسلكسيا) بالتعريف بمظاهرها وتأثيرها على التحصيل الدراسي للتلاميذ وتوافقهم النفسي والاجتماعي وكيفية مواجهتها.
8- عقد دورات تدريبية للمعلمين والاختصاصيين الاجتماعيين والنفسيين وأولياء الأمور بخصائص الديسلكسيا وكيفية معاملة الأبناء الذين يعانون صعوبات التعثر في القراءة والكتابة ومظاهره وتحديد دور كل منهم في مساعدة الأبناء الذين يعانون تلك الصعوبات.
9- إنشاء قسم في كلية التربية بالجامعة خاص بصعوبات التعلم ومنها عسر القراءة لإعداد كادر من المعلمين المختصين في تدريس هذه الفئة من التلاميذ مما سيكون له أثر طيب في مساعدة هؤلاء الأبناء وذويهم لمواجهة هذه المشكلة.
10- الاهتمام بإنشاء مراكز علاجية متخصصة لدراسة تلك الحالات على اختلاف احتياجاتها التربوية والنفسية لمساعدتهم على التوافق في المدرسة والأسرة والمجتمع بحيث تستقطب هذه المراكز المختصين من داخل البلاد وخارجها على أن يتواجد بالمركز الطبيب المختص والاختصاصي النفسي والاجتماعي والمعلم من ذوي الاختصاص والخبرة في هذا المجال.
11- التنسيق بين مؤسسات الدولة المختلفة كوزارة التربية ووزارة الصحة ومجلس الوزراء والأمانة العامة للتربية الخاصة .. الخ لمواجهة مشكلة عسر القراءة (الديسلكسيا) .
12- التنسيق بين الجهات المحلية والعربية والعالمية لمواجهة صعوبات التعلم الخاصة (الديسلكسيا) .
13- دعم الرابطة الكويتية (الديسلكسيا) لتقنين الاختبارات والمقاييس التي تحتاج إليها للكشف عن الحالات التى تعانى من عسر القراءة وتشخيص جوانب القوة والضعف لديها حتى يمكن وضع الخطة المناسبة للعلاج .
14- وضع خطة لتفعيل هذه التوصيات ومتابعتها لأن المشكلة التي نحن بصددها تحتاج على بذل كثير من الجهود لمواجهتها وعلاجها .

توصيات خاصة (بالمواد الدراسية):
1- من المهم وضع خطة تهدف إلى تشخيص جوانب الضعف في الإملاء في بداية كل عام دراسي بتطبيق اختبار للكشف عن نقاط الضعف لدى التلاميذ. وبناء على ذلك يوضع برنامج مناسب للعلاج بناء على تصنيفهم إلى مجموعات وفقا لنقاط ضعفهم.
2- فيما يتعلق بالمهارات التي وجد أن كثيرا من التلاميذ يجدون صعوبة في تعلمها يمكن ترحيلها إلى سنوات دراسية أعلى حتى يسهل على التلاميذ تعلمها واستيعابها.

3- من المهم وضع خطة تهدف إلى تشخيص جوانب الضعف في الإملاء في بداية كل عام دراسي بتطبيق اختبار للكشف عن نقاط الضعف لدى التلاميذ. وبناء على ذلك يوضع برنامج مناسب للعلاج بناء على تصنيفهم إلى مجموعات وفقا لنقاط ضعفهم.
4- فيما يتعلق بالمهارات التي وجد أن كثيرا من التلاميذ يجدون صعوبة في تعلمها يمكن ترحيلها إلى سنوات دراسية أعلى حتى يسهل على التلاميذ تعلمها واستيعابها.
5- من الضروري التركيز على دروس خاصة لتحسين الخط ووجود معلم مختص بذلك ولا سيما في مدارس المرحلة الابتدائية.
6- طريقة تدريس مادة اللغة الإنجليزية تحتاج إلى وقفة وإلى اهتمام أكثر بالمادة وزيادة عدد حصصها حيث يلاحظ انخفاض مستويات التلاميذ في القراءة والكتابة.
وعموما من المهم تطوير طرائق التدريس ومن ذلك الاهتمام بتنبيه الحواس كالتعلم باللمس وبالشم حيث أثبتت الدراسات الحديثة أثرها الايجابي في دعم التعلم عند الأطفال .
7 -الاستفادة من التقنيات الحديثة في التدريس وفي استخدام أسلوب التعلم الذاتي لتدريب التلاميذ على مهارات القراءة والكتابة.
8- الاهتمام باختيار المعلمين من ذوي الخبرة والكفاءة للتدريس في المرحلة الابتدائية لأنها مرحلة التأسيس للتلاميذ.


توصيات خاصة (بالمواد الدراسية):
7- من المهم وضع خطة تهدف إلى تشخيص جوانب الضعف في الإملاء في بداية كل عام دراسي بتطبيق اختبار للكشف عن نقاط الضعف لدى التلاميذ. وبناء على ذلك يوضع برنامج مناسب للعلاج بناء على تصنيفهم إلى مجموعات وفقا لنقاط ضعفهم.
8- فيما يتعلق بالمهارات التي وجد أن كثيرا من التلاميذ يجدون صعوبة في تعلمها يمكن ترحيلها إلى سنوات دراسية أعلى حتى يسهل على التلاميذ تعلمها واستيعابها.
9- من الضروري التركيز على دروس خاصة لتحسين الخط ووجود معلم مختص بذلك ولا سيما في مدارس المرحلة الابتدائية.
10- طريقة تدريس مادة اللغة الإنجليزية تحتاج إلى وقفة وإلى اهتمام أكثر بالمادة وزيادة عدد حصصها حيث يلاحظ انخفاض مستويات التلاميذ في القراءة والكتابة.
وعموما من المهم تطوير طرائق التدريس ومن ذلك الاهتمام بتنبيه الحواس كالتعلم باللمس وبالشم حيث أثبتت الدراسات الحديثة أثرها الايجابي في دعم التعلم عند الأطفال . و الاستفادة من التقنيات الحديثة في التدريس وفي استخدام أسلوب التعلم الذاتي لتدريب التلاميذ على مهارات القراءة والكتابة.
5- الاهتمام باختيار المعلمين من ذوي الخبرة والكفاءة للتدريب في المرحلة الابتدائية لأنها مرحلة التأسيس للتلاميذ

منقول لعموم الفائدة
بإذن الله

مشكور اخي الفاضل ابو اياد

اشكرك جزيل الشكر


تحياتي لك

موضوع قيم


بارك الله فيك


الله يعطيك العافية



باانتظار ابدعاتك القادمة



تحياتى


...مـااحـد مثلى...

السلام عليكم
بارك الله في
اخي ما احد مثلي
على المرور العطر
أرق تحياتي و احترامي

السلام عليكم
بارك الله في
أخت ايتوال
على المرور العطر
أرق تحياتي و احترامي