د. محمود أبو فنة

تمتد هذه المرحلة حتى منتصف الستينات تقريبا وتمتاز بقلة ما ألف للأطفال. صدر الكتاب الأول للأطفال في البلاد عام 1954 وكان مسرحية ظلام ونور لميشيل حداد وجمال قعوار، ثم تلا ذلك المجموعة الشعرية ألحان الطالب لجورج نجيب خليل عام 1956.
في عام 1960 حظي أدب الأطفال المحلي بدفعة قوية، تمثلت في توجه الأديبين محمود عباسي وجمال قعوار الى الكتابة للأطفال.
وكان حصيلة عملهما المشترك اصدار خمسة عشر كتابا للأطفال .
وقد ذكر الأديب محمود عباسي أن الحافز الرئيس لكتابتهما للأطفال كان التأثر بما وجداه في المجتمع اليهودي في البلاد من عناية واهتمام بالغين بالأطفال والاحتفال بهم وتأليف الكتب الملائمة وتقديمها هدايا لهم، بينما المجتمع العربي المحلي كان يفتقر لمثل تلك الأمور .
يلاحظ أن الأديبين عباسي وقعوار قد تأثرا في كتابتهما للأطفال بـ "نموذج" الكيلاني. وقد انعكس ذلك في ناحيتين:
الأولى: العودة الى التراث القديم والحكايات والأساطير المقتبسة والمعربة كمصدر أساسي للكتابة للأطفال وعدم اللالتفات الى الواقع المعيش والى البيئة المحلية الا بصورة محدودة جدا.
الثانية: تبني اللغة الفصحى في الكتابة للأطفال والسعي للارتقاء باللغة والأسلوب تمشيا مع الغاية التعليمية الوعظية وأحيانا كثيرة على حساب الجوانب الفنية الأدبية التي تعمل على جذب القراء الصغار وتشويقهم.
المرحلة الثانية:
تبدأ هذه المرحلة من النصف الثاني من الستينات، وبصورة خاصة بعد حرب عام 1967، وتمتد حتى نهاية الثمانينات.
ان "الهبّة " التي تمثلت في انتاج الأديبين عباسي وقعوار وبعض المؤلفات الأخرى المترجمة التي صدرت قبل عام 1967 قد اعتراها بعض الفتور بعد حرب 1967. وقد تكون الكتب الصادرة للأطفال في العالم العربي قد سدت بعض الفراغ في هذا المجال، خاصة بعد اتباع سياسة الجسور المفتوحة مع الأردن، حيث بدأت المئات، بل الآلاف من كتب الأطفال العربية تصل الى القارئ الصغير في البلاد ولكن تدريجيا بدأت تسمع أصوات، تدعو الى كتابة أدب أطفال محلي، يتناول قضايا الواقع المحلي ويعالج مشاكل مستمدة من البيئة والظروف المحلية المتميزة والخاصة للمجتمع العربي في اسرائيل؛ فالكتب القصصية وغير القصصية الواردة من العالم العربي حسب رأي سالم جبران: "ليست بديلا لقصص محلية مستوحاة من آلامنا وأحلامنا، وتحاول أن تعرف أطفالنا في سن مبكرة على قضايانا وهمومنا" .
جميع الكتب الوافدة على أطفالنا من العالم العربي "بعيدة كل البعد عن واقع المواطن العربي في اسرائيل بسبب كونه أقلية قومية في هذه البلاد، له مشاكله ومعاناته ومتطلباته الخاصة" .
من كتابنا المحليين، الذين كتبوا للأطفال في هذه المرحلة، نذكر سليم خوري ومصطفى مرار اللذين عرفا بكتابتهما للكبار أيضا.
كذلك نجد أدباء آخرين كتبوا للأطفال، مثل: سامي الطيبي، عبد الله عيشان، فاطمة ذياب وعبد اللطيف ناصر.
في هذه المرحلة استمر أدب الأطفال الممحلي يستقي من عالم الحكايات والأساطير والتراث، كما نجد في انتاج عبد الله عيشان وسامي الطيبي وفاطمة ذياب، لكننا بدأنا نلمس تحولا واضحا نحو التوجه للكتابة الواقعية ومعالجة قضايا ومشاكل مستمدة من أجواء بيئتنا المحلية، كما انعكس في انتاج مصطفى مرار وسليم خوري وعبد اللطيف ناصر. وتمثلت الواقعية كذلك في محاولة "تطعيم" اللغة والأسلوب، خاصة في الحوار، بالنكهة المحلية في الألفاظ والتعابير والجمل. وقد برز ذلك بصورة خاصة في قصص المجموعة القصصية قلوب بيضاء لسليم خوري .
كذلك تبرز الغاية التربوية التعليمية في هذا الانتاج بشكل ملحوظ؛ فهناك تأكيد على القيم الاجتماعية والانسانية والتعليمية والقومية.
المرحلة الثالثة: تبدأ هذه المرحلة مع بداية التسعينات وتستمر حتى يومنا. ما يميز هذه المرحلة صدور الكثير من كتب الأطفال المحلية الموضوعة/الأصلية والمترجمة، كما نلمس ازدهار صحافتنا المحلية للأطفال؛ فبالاضافة الى مجلتي السندباد ومجلتي الصادرتين عن دار النشر العربي التابعة للهستدروت – مع الأسف توقفت هاتان المجلتان مؤخرا عن الصدور – أخذت تصدر مجلة الحياة للأطفال ومجلة أفكار الى جانب تخصيص الصفحات او الزوايا الخاصة للأطفال في صحف ومجلات الكبار.
وقد واكب هذه الزيادة في الانتاج للأطفال زيادة في الوعي بأهمية أدب الأطفال ودورة في تنشئة الأطفال وبلورة شخصياتهم واشباع حاجاتهم المختلفة. كما اتسع الاهتمام بأدب الأطفال المحلي جماهيريا وأكاديميا. وقد ساهم مركز أدب الأطفال العربي في البلاد الذي تأسس عام 1995 في هذا الانتعاش.

هل هناك ملاحظات حول أدبنا المحلي?


هناك حاجة ماسة لدراسات جادة وشاملة لأدبنا المحلي للأطفال، تتناول جميع أبعاده: الفنية، التربوية – النفسية، وناحية الاخراج المتمثلة في الطباعة والرسوم والألوان وغيرها.
حتى تتم مثل تلك الدراسات سأورد فيهما يلي ملاحظات عامة مشيرا الى الاتجاهات الجديدة البارزة في هذا الانتاج، آملا ان يتسنى لي في المستقبل التفرغ لدراسة أدبنا المحلي للأطفال بشيء من التفصيل.
1. تحسن الاخراج الفني: أول ما يلفت النظر في الكتب الجديدة الصادرة محليا للأطفال النقلة النوعية في الاخراج من حيث جودة الطباعة وتوفر الرسومات الملونة الجميلة والأغلفة السميكة واستخدام الورق الصقيل. وأحيانا يفوق الاخراج "النص"، فلا نستشعر الجمالية والفنية في العديد من نصوص الكتب الصادرة.
2. التوجه لمرحلة الطفولة المبكرة: الكثير من الكتب الصادرة للأطفال موجه للمرحلة العمرية المبكرة، مرحلة ما قبل المدرسة. وهذا بدوره قد يسهم في تنمية براعم التنور اللغوي لدى الصغار ويقوي ميلهم وحبهم للأدب، اضافة الى اشباع حاجاتهم النفسية المختلفة.
3. تخفيف حدة الوعظ والتعليم: في الكتب الصادرة، سواء الموضوعة او المترجمة، نجد محاولة للتعبير عن أحاسيس الأطفال ومشاعرهم ومعاناتهم. وفي بعض الكتب تظهر شخصيات الأطفال شخصيات مبدعة، فعالة، مبادرة ولا تقف مكتوفة الأيدي تنتظر الحلول الجاهزة من الغير أو من القوى الغيبية الخارقة . ويتم في مثل هذه الكتب "نقل" القيم والمواقف والاتجاهات بصورة غير مباشرة .
4. مراعاة المستوى اللغوي للأطفال: هناك محاولة جادة لمراعاة المستويات اللغوية للأطفال حسب المراحل العمرية؛ فمثلا في الكتب الموجهة للطفولة المبكرة نجد الكثير من الألفاظ المستمدة من القاموس المشترك بين الفصحى والعامية. ونجد تقديم المسند اليه (الاسم) على المسند (الفعل) واستخدام الجمل القصيرة السهلة وادخال الحوار لاضفاء الحيوية على النص والابتعاد عن الرموز والصور المجازية المعقدة.
5. بروز أدب الأطفال الواقعي: في الكتب الصادرة حديثا يبرز الاتجاه الى التعامل مع الواقع المحلي والبيئة المحلية في بلادنا .
6. زيادة حظ الشعر للأطفال: من بين عشرات الكتب التي صدرت في هذه المرحلة نجد قرابة عشرة دواوين أو كتب شعرية للأطفال من تأليف كل من فاضل جمال علي، حنا أبو حنا، سليمان جبران، شكيب جهشان، نعيم عرايدي وفي الآونة الأخيرة للميس كناعنة. ولا شك أن هذه الكتب تلبي ميل الأطفال الفطري للايقاع وللكلمة الموسيقية.
7. زيادة تمثيل المرأة في الكتابة للأطفال: عند تامل قائمة الكتب التي صدرت أخيرا للأطفال نجد زيادة ملحوظة في عدد النساء الكاتبات للأطفال مقارنة بعدد الرجال؛ فمن بين الأسماء المحلية نذكر: جهاد غوشه عراقي، آمال كريني، الهام دويري تابري، علياء أبو شميس، عايدة خطيب، سعاد دنيال بولس، ايرينا كركبي، علياء وهبة، روزلاند دعيم، نادرة يونس وغيرهن.
8. اللغة والأسلوب في الكتب المترجمة: لا زلنا نلمس "تصعيدا" في اللغة والأسلوب في العديد من الكتب المترجمة للأطفال محليا، وأحيانا أخرى لم تراع الترجمة ما في لغة الكتاب الأصلية من ايقاع وموسيقية ووزن، فجاءت الترجمة الى اللغة العربية بلغة نثرية خالية من كل تلك الخصائص.
9. عدم تمثيل جميع الأجناس الأدبية: في الكتب الصادرة لا نجد تمثيلا لجميع الأجناس الأدبية الملائمة للمراحل العمرية المختلفة؛ فالمسرحية للأطفال – كنصوص – شبه معدومة، والرواية الخاصة بالأحداث أو بمرحلة المراهقة مفقودة. كذلك لا نجد أدب الخيال العلمي.
10. عدم التطرق للقضايا القومية او لفئات خاصة: يبدو أن مؤلفي أدب الأطفال المحليين "يتهربون" من التعامل مع القضايا السياسية والقومية التي نحياها في العقود الأخيرة. كذلك يندر أن يعالج الأدباء قضايا ومشاكل، تعاني منها شخصيات، تواجه صراعات نفسية أو اعاقات جسدية، سواء في اطار العائلة أو المجتمع الموسع

شكرا اخى رخا

بارك الله فيك\

شكرا على مرورك الذى يسعدنى دائما

اخى رخا

سلمت على الطرح القيم

دمت بالف خير

شكرا على مرورك اختى درة الشرق

بارك الله فيكى

شكرا لك أخي رخا والله يعطيك العافيه


كاتم أسرار

شكرا على مروركم الذى يسعدنى دائما