صعوبات التعلم Learning Disabilities

etoile1980

عضو مجلس إدارة

صعوبات التعلم Learning Disabilities
sa'oubat alta'lm Learning Disabilities


النيل والفرات:
يحمل هذا المؤلف اسم صعوبات التعلم، ويتناول عدداً من الوحدات التي تركزت جميعها على الصعوبات التي يعاني منها أبناؤنا في عملية التعلم. بمعنى أن المؤلف قد اهتم بشكل خاص بموضوع صعوبات التعلم واحتياجات ذوي الفئات الخاصة. وبأهمية التعلم للفرد سواء كان معلماً أو متعلماً. فرداً أو جماعة.
ولقد رأى الباحث أن ينطلق من الأرضية أو الإطار العام لتبيان التعلم وأهميته، وأهدافه، وخصائصه، وأنواعه، ولذا، فإن وحدات هذا الكتاب تشتمل على الموضوعات الرئيسية التالية: تتضمن الوحدة الأولى التعريف بعملية التعلم، وخصائصها، وأهدافها والتعريف بالطفل غير العادي: الطفل الموهوب والمتفوق، والطفل الذي يعاني من صعوبات التعلم. ودور الأسرة في نموه وتطوره. ونشأة وتطور مفهوم صعوبات التعلم: في العصور القديمة، والوسطى، وفي العصر الحديث. وكيفية دراسة صعوبات التعلم، وأساليب قياسه.
وتبحث الوحدة الثانية في المحددات البيولوجية المسؤولة عن حدوث صعوبات التعلم. فتقدم عرضاً مفصلاً عن كل من آليات الاستقبال ممثلة بالإحساس وعملياته، وخصائصه. وأعضاء الحس، ووظائفها. والجهاز العصبي الطرفي. وآليات الاستجابة ممثلة بكل من العضلات، والغدد: القنوية خارجية الإفراز، واللاقنوية (الصماء). والوراثة والنمو الإنساني، والنضج.
وتستعرض الوحدة الثالثة صعوبات التعلم النمائية ممثلة في كل من: الإعاقة العقلية: وفيها نظرة تاريخية وتعريف بالإعاقة العقلية، ونسبة انتشارها، وتصنيفها، وأسباب حدوثها، وقياسها وتشخيصها، وخصائصها السلوكية، ومناهج وأساليب تدريس المعاقين عقلياً.
الإعاقة البصرية: وفيها تعريف بالإعاقة البصرية، ونسبة انتشارها، وتصنيفها، ومظاهرها، وأسباب حدوثها، وقياسها وتشخيصها، والخصائص السلوكية للمعاقين بصرياً.
الإعاقة السمعية: وفيها تعريف بالإعاقة السمعية، وتصنيفها، ونسبة انتشارها، وأسباب حدوثها، وقياسها وتشخيصها، والخصائص السلوكية للمعاقين سمعياً.
الإعاقة الجسمية والصحية: وفيها تعريف بالإعاقة الجسمية والصحية، وتصنيفها، وأسباب حدوثها.
الاضطرابات العصبية: وفيها تم التحدث عن الشلل الدماغي، والصرح، واستسقاء الدماغي، وشلل الأطفال، وإصابات الحبل الشوكي، والعمود الفقري.
الاضطرابات العظمية والعضلية: وفيها تم التحدث عن كل من: البتر، والوهن العضلي، والحثل العضلي، والروماتزم، وهشاشة العظام، ومرض لج-بيرثز، وانحناءات العمود الفقري.
الأمراض المزمنة: وفيها تحدث عن كل من: اضطرابات القلب، والربو، والهيموفيليا، والتليف الحويصلي، وفقر الدم المنجلي، وسكري الأحداث، وشق الحلق والشفة.
اضطرابات الكلام واللغة: وفيها تعريف بوظائف اللغة، وأهمية دراستها، وطبيعة اضطرابات الكلام واللغة وأنواعها، ونسبة انتشارها، والعوامل المسببة لها، وقياس وتشخيص اضطرابات الكلام واللغة، والخصائص العامة للأطفال الذين يعانون من الاضطرابات الكلام واللغة، والبرامج التربوية الخاصة بذوي اضطرابات الكلام واللغة.
وتناولت الوحدة الرابعة صعوبات التنظيم المعرفي في التعلم. ممثلة في كل من: الانتباه، الإدراك الحسي، التفكير، الذاكرة، النسيان.
وتناولت الوحدة الخامسة كلا من: الصعوبات الخاصة بالقراءة من حيث: طبيعة عملية القراءة وتعريفها، والاستعداد القراءة: ومفهوم الاستعداد وعوامله. الاستعداد العقلي، والاستعداد الحسي، والاستعداد الانفعالي أو الشخصي أو العاطفي. الاستعداد التربوي. وأهداف الاستعداد للقراءة وكيفية الاستدلال عليه. وقياس الاستعداد للقراءة. وأنواع القراءة والعوامل المرتبطة بصعوبات القراءة.
الصعوبات الخاصة بالكتابة: وفيها تم التحدث عن طبيعة عملية الكتابة، والمتطلبات السابقة للكتابة. مراحل تعليم الكتابة، ومشكلات الكتابة وصعوباتها، والعوامل المرتبطة بصعوبات الكتابة. وعلاج صعوبات الكتابة. كما وأفرد جزء خاص للتحدث عن صعوبات تعلم الرياضيات.
وفي الوحدة السادسة تم التحدث عن: التكيف: ومؤشراته، والعوامل الأساسية فيه. ومظاهر سوء التكيف وقياس التكيف. الانفعال: تعريفه، الانفعال والدافع، أبعاد الانفعال، مظاهر الانفعالات والتغيرات المصاحبة والنظريات المفسرة للانفعالات، والعوامل المؤثرة في الانفعالات. الاضطرابات الانفعالية: تعريف اضطرابات الانفعال، ونسبة انتشارها، ومظاهرها، وأسبابها، والخصائص السلوكية للمضطربين انفعالياً. البرامج التربوية للأفراد الذين يعانون من الاضطراب الانفعالي.
وتم التطرق في الوحدة السابعة لكلا من: مفهوم العيادة التربوية: تعريفها وأغراضها، وخصائصها، وأنواعها، وتطبيق التربية العيادية.